97阅读网

第223章 课 卫健英才成长课：用易经、心理学与哲学破解人才发展密码（第2页）

许黑：（眼神发亮，语气充满期待）教授，听您这么一讲，我突然有信心了！我最近在研究“AI辅助诊断”，想把人工智能和基层医疗结合起来，这个方向有没有希望？

和蔼教授：（眼睛一亮）这个方向太有希望了！这就是“创新驱动”的体现。卫健事业的发展，离不开科技赋能。你把AI和基层医疗结合，既能提高诊断效率，又能缓解基层医生的压力，这正是英才计划鼓励的方向。心理学上有个“创新思维”的培养方法——多问“为什么”，多想“怎么办”，多尝试“不一样的路”。你坚持下去，说不定就能成为这个领域的领军人才。

蒋尘：（提出一个现实问题）教授，那申报的时候，材料怎么写才能突出优势？是不是要把所有成绩都堆上去？

和蔼教授：（摇了摇头）不是“堆成绩”，而是“讲故事”。心理学上的“叙事疗法”告诉我们，一个好故事，比一堆数据更能打动人。比如，你写自己攻克某个难题的过程，写自己在基层服务的感悟，写自己对卫健事业的热爱——这些真实的故事，能让评委看到你的情怀和潜力。同时，要突出“差异化优势”，别人都写论文，你可以写基层实践；别人都写临床案例，你可以写创新项目——与众不同，才能脱颖而出。

周游：（笑着说）教授，我明白了！申报材料就像“个人名片”，要突出自己的“特色”，而不是“全能”。

和蔼教授：（点头）没错！而且，申报只是手段，成长才是目的。就算这次没入选，梳理自己的工作成果，反思自己的成长路径，也是一次宝贵的提升。《易经》里说“穷则变，变则通，通则久”，每一次尝试，都是一次“变”的机会，只要你肯反思、肯改进，终有一天会实现“通”和“久”。

吴劫：（语气释然）教授，听您讲完，我觉得压力小了很多，动力反而更足了。原来成为英才，不是遥不可及的目标，而是一步一个脚印的修行。

和蔼教授：（语气郑重）说得好！修行，这两个字用得太对了。卫健英才的成长，就像唐僧西天取经，要经历“九九八十一难”——临床的压力、科研的瓶颈、生活的挑战，都是“劫难”。但只要你心怀“守护健康”的初心，秉持“精益求精”的匠心，坚持“突破自我”的决心，就一定能修成正果。

和蔼教授：最后，我给大家总结几句，算是“英才成长心法”：第一，用《易经》的智慧看成长，“变”是常态，“慎”是态度，“恒”是关键；第二，用心理学的规律管自己，激发内驱力，做好精力管理，突破舒适区；第三，用哲学的思维做事业，平衡权利与责任，立足实践求创新，心怀家国担使命。记住，500个名额，不是终点，而是卫健事业高质量发展的起点，更是你们每一位中青年骨干，实现人生价值的新起点！

（下课铃响，学员们意犹未尽，纷纷围上来，想和教授交流更多细节。）

思考题

结合本节课所学的《易经》变易智慧、心理学成就动机理论与哲学权利责任统一原则，分析：如果你是一名基层卫健工作者，想要申报“卫生健康英才计划”，你会如何挖掘并呈现自己的核心优势？请说明你的思路。

点赞催更

这堂卫健英才成长课，有没有戳中你内心的职业追求？从选拔标准到成长路径，从平衡工作到突破自我，每一个知识点都能帮你理清进阶思路！觉得有收获的同学，赶紧点赞+收藏，转发给身边同样奋斗在卫健一线的同事～ 下节课我们将拆解卫健英才的科研选题技巧，教你如何从临床工作中提炼出高质量科研项目，想提前解锁干货的同学，评论区扣催更，下节课不见不散！

★ 课堂总结 :

本次课程以“卫生健康英才计划”选拔500名中青年骨干为核心议题，和蔼教授结合**《易经》智慧、心理学原理与哲学思维**，通过师生对话拆解卫健人才从“骨干”到“英才”的进阶逻辑。课程明确，英才选拔并非“唯论文”“论资历”，核心标准是解决临床实际问题的能力、职业使命感与创新潜力，基层医生在慢病管理、家庭医生服务等领域的实绩同样具备竞争力。

课程指出，英才的价值不仅在于个人职称与待遇提升，更在于扛起引领行业发展的责任，发挥“榜样效应”带动区域医疗水平进步；从骨干到英才的关键，是突破自我舒适区，实现临床、科研、基层实践的跨领域融合。针对卫健工作者的压力与精力分配难题，课程给出精力管理方案，即运用帕累托法则聚焦核心任务，同时遵循《易经》“节卦”智慧平衡工作与生活。此外，申报材料撰写需跳出“堆砌成绩”的误区，通过真实故事凸显差异化优势，传递职业情怀与发展潜力。

课程最终强调，英才成长是一场以“守护健康”为初心的修行，需秉持《易经》“变则通”的进取精神、心理学的内驱力激发法则，以及哲学“权利与责任统一”的行事原则，在实践中淬炼专业能力，实现个人价值与行业发展的双赢。