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第544章（第1页）

这日午后，阳光透过竹叶的缝隙，在书案上洒下点点金光。他们正在讨论书院学生的修业路径，林晏忽然放下笔，眼中闪着期待的光芒："我觉得还应该在书院种满海棠。"

"海棠？"余尘挑眉，等待他的解释。他知道林晏的每个想法背后，都有其深意。

"《诗经》有云：'棠棣之华，鄂不韡韡'。"林晏的眼中闪着狡黠的光，声音中带着几分诗意，"古人以棠棣比喻兄弟友爱。书院学子当亲如兄弟，共求正道。而且..."他顿了顿，声音轻柔下来，"海棠花开时，繁花似锦，落英缤纷，最能让人感受到生命的美好。"

余尘深深看了林晏一眼，没有点破这话中暗藏的深意。他知道，那盛放的海棠，不仅是兄弟之情的象征，更是他们之间难以言说的情感的隐喻。在这个礼教森严的时代，有些情感只能借物抒怀，以景喻情。

"好，就在书院遍植海棠。"余尘温声道，眼中含着理解的笑意，"春日花开时，必定很美。待到花落时节，我们还可以收集花瓣，制作花笺，用于书写。"

这个简单的约定，让二人都心生向往。想象着未来的书院，海棠花下，学子们诵读经典、研讨案例，那该是怎样一幅动人的景象。也许在某个春日的午后，他们也能在海棠树下品茶论道，看花瓣随风飘落，感受时光静好。

随着规划图的日渐完善，他们开始为书院设计具体的课程。余尘主张开设"律例精讲"，系统讲解大明律的精要；林晏则建议增设"民情体察"，让学生深入市井乡野，了解百姓疾苦。

"执法者若是高高在上，不知民间疾苦，又如何能做出公允的判决？"林晏在课程说明中写道，笔尖带着激情，"须知法条是死的，人心是活的。唯有通晓世情，方能执法有度。故学生当定期走访民间，体察民情，了解百姓的喜怒哀乐，才能真正理解法律的精髓。"

余尘对这番见解十分赞赏。他想起自己年轻时，也曾因为过于拘泥法条而差点造成冤案。是岁月的磨砺，让他懂得了执法不仅需要刚正不阿，还需要体察入微的智慧。他在林晏的文字旁批注道："此言甚是。法律之本，在于为民。执法者若脱离百姓，便是无源之水，无本之木。"

除了专业课程，他们还为书院设计了"君子六艺"的修养课。礼、乐、射、御、书、数，这些传统的士人修养，在他们看来同样是执法者不可或缺的素质。

"礼以正身，乐以和心，射以养气，御以明道，书以载言，数以穷理。"余尘在课程纲要中写道，笔迹沉稳有力，"执法者当先修己身，方能正他人。内心不正，何以正人？心气不和，何以断案？"

林晏在一旁补充道："还可增设'医药常识'，让学生了解基本的医理。查案之时，若通医理，往往能发现常人忽略的线索。再者，懂得医理，也能在必要时救助他人，体现仁爱之心。"

这些细致入微的课程设计，凝聚着他们对理想执法者的全部想象。他们希望培养的，不仅是精通律法的专业人士，更是德才兼备、心怀天下的君子。